{"id":119,"date":"2020-08-14T10:46:30","date_gmt":"2020-08-14T10:46:30","guid":{"rendered":"https:\/\/%20 https:\/\/laescuelaloprimero.cotec.es\/lelp1\/?page_id=119"},"modified":"2022-04-05T09:21:56","modified_gmt":"2022-04-05T09:21:56","slug":"politicas-publicas","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/laescuelaloprimero.cotec.es\/lelp1\/politicas-publicas\/","title":{"rendered":"Pol\u00edticas p\u00fablicas"},"content":{"rendered":"<p>[vc_row gap=\u00bb5&#8243; content_placement=\u00bbmiddle\u00bb bg_type=\u00bbbg_color\u00bb bg_color_value=\u00bb#aeffd1&#8243; css=\u00bb.vc_custom_1598859314553{margin-top: -50px !important;margin-left: -2px !important;padding-top: 10px !important;}\u00bb][vc_column]<div id=\"ultimate-heading-31586ae06b556f1cb\" class=\"uvc-heading ult-adjust-bottom-margin ultimate-heading-31586ae06b556f1cb uvc-5374 \" data-hspacer=\"no_spacer\"  data-halign=\"left\" style=\"text-align:left\"><div class=\"uvc-heading-spacer no_spacer\" style=\"top\"><\/div><div class=\"uvc-main-heading ult-responsive\"  data-ultimate-target='.uvc-heading.ultimate-heading-31586ae06b556f1cb h2'  data-responsive-json-new='{\"font-size\":\"desktop:105px;\",\"line-height\":\"desktop:105px;\"}' ><h2 style=\"--font-weight:theme;color:#000000;margin-top:-15px;\">POL\u00cdTICAS P\u00daBLICAS<\/h2><\/div><\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_id=\u00bbque\u00bb][vc_column][vc_empty_space][vc_column_text css=\u00bb.vc_custom_1598466967712{padding-top: 10px !important;padding-right: 10px !important;padding-bottom: 10px !important;padding-left: 20px !important;background-color: #ffffff !important;}\u00bb]Desde la dimensi\u00f3n de las pol\u00edticas p\u00fablicas, el objetivo es analizar las actuaciones llevadas a cabo desde la administraci\u00f3n educativa (Ministerio, Consejer\u00edas, Ayuntamientos, etc.), y ofrecer orientaci\u00f3n en la elaboraci\u00f3n de diferentes pol\u00edticas p\u00fablicas, planes e iniciativas, que permitan abordar los desaf\u00edos del sistema educativo y la escuela en los pr\u00f3ximos meses, y en los diferentes escenarios -presencialidad y a distancia-, que puedan tener lugar este curso escolar.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_empty_space][vc_column_text css=\u00bb.vc_custom_1599033779266{padding-top: 10px !important;padding-right: 10px !important;padding-bottom: 10px !important;padding-left: 20px !important;background-color: #ffffff !important;}\u00bb]La Fundaci\u00f3n Cotec para la innovaci\u00f3n public\u00f3 el pasado mes de abril, durante el confinamiento, un primer estudio del impacto sobre el sistema educativo derivado de la crisis sanitaria provocada por la Covid-19. Este documento analiza las soluciones pol\u00edticas que se fueron implantando en un primer momento tanto en Espa\u00f1a como en otros pa\u00edses y ofrece una serie de propuestas adaptadas a cinco posibles escenarios de retorno a la actividad presencial en los centros de ense\u00f1anza.[\/vc_column_text][vc_column_text css=\u00bb.vc_custom_1598467290331{padding-top: 10px !important;padding-right: 10px !important;padding-bottom: 10px !important;padding-left: 20px !important;background-color: #ffffff !important;}\u00bb]El informe <em>Covid-19 y Educaci\u00f3n I: problemas, respuestas y escenarios<\/em> agrupa en seis categor\u00edas las medidas que recomienda adoptar en funci\u00f3n de cada escenario. Estas seis categor\u00edas son: ajuste curricular, orientaciones sobre la evaluaci\u00f3n final, programas de refuerzo, ajustes del calendario escolar, provisi\u00f3n de recursos, as\u00ed como medidas de contingencia sanitarias y preventivas para anticiparse a nuevos posibles cierres de los centros relacionados con la pandemia.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=\u00bb1\/6&#8243;][\/vc_column][vc_column width=\u00bb4\/6&#8243;][vc_raw_html]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[\/vc_raw_html][\/vc_column][vc_column width=\u00bb1\/6&#8243;][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_empty_space][vc_column_text css=\u00bb.vc_custom_1598467342850{padding-top: 10px !important;padding-right: 10px !important;padding-bottom: 10px !important;padding-left: 20px !important;background-color: #ffffff !important;}\u00bb]Este primer an\u00e1lisis se complement\u00f3 con un segundo estudio, <em>Covid-19 y Educaci\u00f3n II: escuela en casa y desigualdad<\/em>, en el que se pone de manifiesto que las desigualdades de equipamiento y preparaci\u00f3n que existen entre familias, centros y docentes est\u00e1n ensanchando las brechas digitales de aprendizaje que ya exist\u00edan antes de la crisis, adem\u00e1s de provocar otras nuevas. El documento advierte en particular del impacto de la crisis en el aprendizaje de los alumnos en condiciones m\u00e1s vulnerables.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=\u00bb1\/6&#8243;][\/vc_column][vc_column width=\u00bb4\/6&#8243;][vc_raw_html]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[\/vc_raw_html][\/vc_column][vc_column width=\u00bb1\/6&#8243;][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_empty_space][vc_column_text css=\u00bb.vc_custom_1606914507151{padding-top: 10px !important;padding-right: 10px !important;padding-bottom: 10px !important;padding-left: 20px !important;background-color: #ffffff !important;}\u00bb]La tercera entrega de informes sobre Covid-19 y Educaci\u00f3n recopila y analiza las normativas publicadas por todas las Administraciones educativas espa\u00f1olas para el curso escolar 2020-2021. El documento refleja que las pol\u00edticas estrictamente educativas han quedado relegadas en un segundo plano respecto a las medidas sanitarias, adem\u00e1s de presentar mucha m\u00e1s disparidad, lo que puede generar diversidad entre los territorios.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=\u00bb1\/6&#8243;][\/vc_column][vc_column width=\u00bb4\/6&#8243;][vc_raw_html]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[\/vc_raw_html][\/vc_column][vc_column width=\u00bb1\/6&#8243;][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text css=\u00bb.vc_custom_1649149721429{padding-top: 10px !important;padding-right: 10px !important;padding-bottom: 10px !important;padding-left: 20px !important;background-color: #ffffff !important;}\u00bb]La cuarta entrega de la colecci\u00f3n <em><strong>Covid-19 y Educaci\u00f3n IV: inversi\u00f3n y normativa, una relaci\u00f3n compleja<\/strong><\/em> analiza la inversi\u00f3n auton\u00f3mica en Educaci\u00f3n para responder a la pandemia y su relaci\u00f3n con la normativa sobre planificaci\u00f3n del curso 2020-2021. Este informe se ha realizado con la colaboraci\u00f3n de Plataforma de Infancia y Pol\u00edtical Watch. Entre las principales conclusiones, se observa una baja convergencia entre el contenido de las nuevas normativas auton\u00f3micas y las decisiones de las CCAA de aumentar la inversi\u00f3n en Educaci\u00f3n para responder a las nuevas necesidades ocasionadas por la Covid- 19.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=\u00bb1\/6&#8243;][\/vc_column][vc_column width=\u00bb2\/3&#8243;][vc_raw_html]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[\/vc_raw_html][\/vc_column][vc_column width=\u00bb1\/6&#8243;][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text css=\u00bb.vc_custom_1649149675422{padding-top: 10px !important;padding-right: 10px !important;padding-bottom: 10px !important;padding-left: 20px !important;background-color: #ffffff !important;}\u00bb]La quinta y \u00faltima entrega de la colecci\u00f3n sobre <strong><em>Covid-19 y Educaci\u00f3n, Pol\u00edticas y pr\u00e1cticas para afrontar la p\u00e9rdida de aprendizaje<\/em><\/strong>, analiza las l\u00edneas de actuaci\u00f3n comunes entre las Administraciones p\u00fablicas nacionales e internacionales, as\u00ed como las \u00e1reas menos atendidas.<\/p>\n<p>La mayor\u00eda de las Administraciones coincidieron en reforzar la ense\u00f1anza en Primaria y Secundaria, en Matem\u00e1ticas y Lengua, en prestar apoyo socioemocional a los alumnos, atender a las familias y al entorno, en ofrecer tutor\u00edas individualizadas y en ofrecer extraescolares complementarias. Entre los retos pendientes, el estudio destaca las carencias en evaluaci\u00f3n y monitorizaci\u00f3n, en la formaci\u00f3n de los docentes para atender a la diversidad, en medidas espec\u00edficas para la FP o en el desarrollo de pr\u00e1cticas inclusivas en los centros.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=\u00bb1\/6&#8243;][\/vc_column][vc_column width=\u00bb2\/3&#8243;][vc_raw_html]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[\/vc_raw_html][\/vc_column][vc_column width=\u00bb1\/6&#8243;][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>[vc_row gap=\u00bb5&#8243; 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